| Social acceptance in inclusive classrooms: The role of teacher attitudes toward inclusion and classroom management A Garrote, F Felder, H Krähenmann, S Schnepel, R Sermier Dessemontet, ... Frontiers in Education 5, 582873, 2020 | 88 | 2020 |
| Effects of teacher feedback behavior on social acceptance in inclusive elementary classrooms: Exploring social referencing processes in a natural setting A Wullschleger, A Garrote, S Schnepel, L Jaquiéry, EM Opitz Contemporary Educational Psychology 60, 101841, 2020 | 59 | 2020 |
| A systematic review of mathematics interventions for primary school students with intellectual disabilities S Schnepel, P Aunio European Journal of Special Needs Education 37 (4), 663-678, 2022 | 43 | 2022 |
| The profiles and patterns of progress in numerical skills of elementary school students with mild and moderate intellectual disability R Sermier Dessemontet, E Moser Opitz, S Schnepel International Journal of Disability, Development and Education 67 (4), 409-423, 2020 | 38 | 2020 |
| The mathematical progress of students with an intellectual disability in inclusive classrooms: results of a longitudinal study S Schnepel, H Krähenmann, R Sermier Dessemontet, E Moser Opitz Mathematics Education Research Journal 32 (1), 103-119, 2020 | 36 | 2020 |
| Inclusive mathematics instruction: A conceptual framework and selected research results of a video study H Krähenmann, EM Opitz, S Schnepel, M Stöckli Inclusive Mathematics Education: State-of-the-Art Research from Brazil and …, 2019 | 24 | 2019 |
| Gemeinsam lernen individuell fördern. Differenzierung im inklusiven Mathematikunterricht H Krähenmann, D Labhart, S Schnepel, M Stöckli, E Moser Opitz Mildenberger, 2015 | 19 | 2015 |
| Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung: eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen S Schnepel Waxmann, 2019 | 15 | 2019 |
| Integrativer Mathematikunterricht-auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung S Schnepel, H Krähenmann, E Moser Opitz, B Hepberger, C Ratz Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 21 (4), 6-12, 2015 | 11 | 2015 |
| Diagnostik und Förderung mathematischer Kompetenzen E Moser Opitz, S Schnepel, C Ratz, R Iff Evidenzbasierte Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit …, 2015 | 11 | 2015 |
| The impact of inclusive education on the mathematical progress of pupils with intellectual disabilities S Schnepel, R Sermier Dessemontet, E Moser Opitz International Journal of Inclusive Education 28 (12), 2815-2829, 2024 | 8 | 2024 |
| The impact of special education resources and the general and the special education teacher’s competence on pupil mathematical achievement gain in inclusive classrooms E Moser Opitz, S Schnepel, H Krähenmann, S Jandl, F Felder, ... International Journal of Inclusive Education, 1-17, 2020 | 5 | 2020 |
| Erstrechnen S Kuratli Geeler, E Moser Opitz, S Schnepel, U Heimlich, FB Wember Kohlhammer, 2020 | 4 | 2020 |
| Von ungefähr bis ganz genau. Förderung der Grössenvorstellung S Schnepel, H Krähenmann Westermann, 2016 | 3 | 2016 |
| Disentangling the relationship between mathematical achievement, social skills, and social status in inclusive classrooms S Schnepel, A Garrote, E Moser Opitz Empirische Sonderpädagogik 13 (2), 148-166, 2021 | 2 | 2021 |
| Das Doppelte oder noch einmal so viel. Unterrichtsideen zum Verdoppeln im inklusiven Mathematikunterricht H Krähenmann, S Schnepel Oldenbourg Schulbuchverlag, 2016 | 2 | 2016 |
| Corrigendum: Social Acceptance in Inclusive Classrooms: The Role of Teacher Attitudes Toward Inclusion and Classroom Management A Garrote, F Felder, H Krähenmann, S Schnepel, R Sermier Dessemontet, ... Frontiers in Education 6, 677881, 2021 | 1 | 2021 |
| Bildungsgerechtigkeit für Schüler: innen mit Lernschwierigkeiten im Unterricht A Schröter, S Schnepel Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 30 (07), 18-23, 2024 | | 2024 |
| Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr–eine Videostudie M Foster, M Diener, S Schnepel, E Moser Opitz Unterrichtswissenschaft 52 (3), 353-380, 2024 | | 2024 |
| Unterstützende Lehrperson-Schulkind-Beziehungen dank Kooperation der Lehrpersonen? Bedeutung der Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und Schulischen Heilpädagog: innen für den … S Luger, S Schnepel, M Wehren-Müller, E Moser Opitz Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 30 (2), 23-28, 2024 | | 2024 |
