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Tobias Kärner
Tobias Kärner
Universität Hohenheim, Professur für Wirtschaftspädagogik, insb. Lehr- und Lernprozesse
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Emotional states during learning situations and students’ self-regulation: process-oriented analysis of person-situation interactions in the vocational classroom
T Kärner, K Kögler
Empirical Research in Vocational Education and Training 8, 1-23, 2016
442016
A learning analytics approach to address heterogeneity in the classroom: The teachers’ diagnostic support system
T Kärner, J Warwas, S Schumann
Technology, Knowledge and Learning 26 (1), 31-52, 2021
332021
Teachers’ experienced classroom demands and autonomic stress reactions: results of a pilot study and implications for process-oriented research in vocational education and training
T Kärner, J Höning
Empirical Research in Vocational Education and Training 13 (8), https://doi …, 2021
332021
Analysis of person-situation interactions in educational settings via cross-classified multilevel longitudinal modeling: Illustrated with the example of students' stress experience
T Kärner, D Sembill, C Aßmann, E Friederichs, CH Carstensen
322017
Stress and emotions during experiments in biology classes: Does the work setting matter?
N Minkley, T Ringeisen, LB Josek, T Kaerner
Contemporary Educational Psychology 49, 238-249, 2017
302017
Between adaptation and resistance: A study on resilience competencies, stress, and well-being in German VET teachers
T Kärner, M Bottling, E Friederichs, D Sembill
Frontiers in Psychology 12, 619912, 2021
292021
Die Implementierung neuer Konzepte zur Beschulung von Flüchtlingen und Asylsuchenden. Herausforderungen und Chancen aus organisationstheoretischer Perspektive
K Heinrichs, T Kärner, S Ziegler, A Feldmann, H Reinke, J Neubauer
Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte …, 2016
252016
A mixed-methods study of physiological reactivity to domain-specific problem solving: Methodological perspectives for process-accompanying research in VET
T Kärner
Empirical Research in Vocational Education and Training 9, 1-30, 2017
232017
Bewertung und Ausbalancierung: Heuristiken für onto-und soziogenetische Schichtungsmodellierungen in der Bildungsforschung
D Sembill, T Kärner
Bildung und emotion, 169-194, 2018
222018
Students' mental load, stress, and performance when working with symbolic or symbolic–textual molecular representations
N Minkley, T Kärner, A Jojart, L Nobbe, M Krell
Journal of Research in Science Teaching 55 (8), 1162-1187, 2018
212018
Erwartungswidrige Minderleistung und Belastung im kaufmännischen Unterricht: Analyse pädagogischer, psychologischer und physiologischer Aspekte
T Kärner
Lang, 2015
212015
Functional relevance of students’ prior knowledge and situational uncertainty during verbal interactions in vocational classrooms: Evidence from a mixed-methods study
T Kärner, J Warwas
Empirical Research in Vocational Education and Training 7, 1-26, 2015
192015
Bewertungstransparenz im Referendariat
T Kärner, C Bonnes, C Schölzel
Zeitschrift für Pädagogik 65 (3), 378-400, 2019
162019
A social perspective on resilience: social support and dyadic coping in teacher training
T Kärner, JK Weiß, K Heinrichs
Empirical research in vocational education and training 13, 1-26, 2021
152021
Tagebuchstudie zu Work-Life-Balance, Belastung und Ressourcen bei Lehrkräften an beruflichen Schulen im Vergleich zu anderen Berufen
T Kärner, N Steiner, M Achatz, D Sembill
Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik 112 (2), 270-293, 2016
142016
Unterrichtserleben in Notebook-Klassen. Eine explorative Studie im kaufmännischen Unterricht
M Egloffstein, K Kögler, T Kärner
Jahrbuch Medienpädagogik 9, 223-245, 2012
14*2012
How does information consistency influence prospective teachers’ decisions about task difficulty assignments? A within-subject experiment to explain data-based decision-making …
T Kärner, J Warwas, M Krannich, N Weichsler
Learning and Instruction 74, 101440, 2021
132021
Partizipation in Lehr-Lern-Arrangements: Literaturreview und kritische Würdigung des Partizipationskonzepts
T Kärner, M Jüttler, Y Fritzsche, H Heid
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 26 (4), 1053-1103, 2023
122023
Emotionen sind Macht: Analoge und digitale Rhythmen in der Fortschrittsdebatte der beruflichen Lehrpersonenbildung
D Sembill, T Kärner
122020
Stress and resources in vocational problem solving
T Kärner, N Minkley, A Rausch, T Schley, D Sembill
Vocations and Learning 11, 365-398, 2018
122018
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