Vikram K. Jaswal

Παρατίθεται από

	Όλα	Από το 2020
Παραθέσεις	5480	2326
h-index	33	21
i10-index	51	39

540

270

135

405

200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024202514 19 22 69 69 104 148 168 222 313 286 229 372 231 361 431 525 456 363 394 512 64

Δημόσια πρόσβαση

Προβολή όλων

17 άρθρα

5 άρθρα

διαθέσιμα

μη διαθέσιμα

Σύμφωνα με εντολές χρηματοδότησης

Συν-συγγραφείς

Nameera AkhtarUniversity of California, Santa CruzΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα ucsc.edu
Melissa A. KoenigProfessor, Institute of Child Development, University of MinnesotaΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα umn.edu
Koraly Pérez-EdgarMcCourtney Professor of Child Studies, Professor of Psychology, Pennsylvania State UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα psu.edu
Rebecca WilliamsonΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα gsu.edu
Chad DodsonProfessor of Psychology, University of VirginiaΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα virginia.edu
Andrew N. MeltzoffCo-Director, Institute for Learning & Brain Sciences, Professor of Psychology, Univ. of WashingtonΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα uw.edu
Ashley M. PinkhamWest Texas A&M UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα wtamu.edu
Shigehiro OishiProfessor of Psychology, University of ChicagoΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα virginia.edu
Shiri EinavUniversity of NottinghamΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα nottingham.ac.uk

Παρακολούθηση

Vikram K. Jaswal

Professor of Psychology, University of Virginia

Η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα virginia.edu - Αρχική σελίδα

Developmental Psychology Cognitive Development


Τίτλος Ταξινόμηση με βάση τις αναφορές Ταξινόμηση κατά έτος Ταξινόμηση κατά τίτλο	Παρατίθεται από Παρατίθεται από	Έτος
Adults don't always know best: Preschoolers use past reliability over age when learning new words VK Jaswal, LA Neely Psychological Science 17 (9), 757-758, 2006	673	2006
Cognitive foundations of learning from testimony PL Harris, MA Koenig, KH Corriveau, VK Jaswal Annual Review of Psychology 69 (1), 251-273, 2018	512	2018
Being versus appearing socially uninterested: Challenging assumptions about social motivation in autism VK Jaswal, N Akhtar Behavioral and Brain Sciences 42, e82, 2019	456	2019
Young children have a specific, highly robust bias to trust testimony VK Jaswal, AC Croft, AR Setia, CA Cole Psychological Science 21 (10), 1541-1547, 2010	330	2010
Who knows best? Preschoolers sometimes prefer child informants over adult informants M VanderBorght, VK Jaswal Infant and Child Development: An International Journal of Research and …, 2009	295	2009
Don't believe everything you hear: Preschoolers' sensitivity to speaker intent in category induction VK Jaswal Child development 75 (6), 1871-1885, 2004	287	2004
Characterizing children’s expectations about expertise and incompetence: Halo or pitchfork effects? MA Koenig, VK Jaswal Child development 82 (5), 1634-1647, 2011	266	2011
Turning believers into skeptics: 3-year-olds' sensitivity to cues to speaker credibility VK Jaswal, LS Malone Journal of Cognition and Development 8 (3), 263-283, 2007	264	2007
Believing what you’re told: Young children’s trust in unexpected testimony about the physical world VK Jaswal Cognitive psychology 61 (3), 248-272, 2010	232	2010
Looks aren't everything: 24-month-olds' willingness to accept unexpected labels VK Jaswal, EM Markman Journal of Cognition and Development 8 (1), 93-111, 2007	161	2007
Learning proper and common names in inferential versus ostensive contexts VK Jaswal, EM Markman Child Development 72 (3), 768-786, 2001	130	2001
Accuracy, confidence, and calibration: how young children and adults assess credibility. ER Tenney, JE Small, RL Kondrad, VK Jaswal, BA Spellman Developmental psychology 47 (4), 1065, 2011	122	2011
Can't stop believing: Inhibitory control and resistance to misleading testimony VK Jaswal, K Pérez‐Edgar, RL Kondrad, CM Palmquist, CA Cole, ... Developmental science 17 (6), 965-976, 2014	114	2014
Learning words: Children disregard some pragmatic information that conflicts with mutual exclusivity VK Jaswal, MB Hansen Developmental science 9 (2), 158-165, 2006	114	2006
Preschoolers favor the creator's label when reasoning about an artifact's function VK Jaswal Cognition 99 (3), B83-B92, 2006	106	2006
Learning the rules: Observation and imitation of a sorting strategy by 36-month-old children. RA Williamson, VK Jaswal, AN Meltzoff Developmental psychology 46 (1), 57, 2010	101	2010
Why children are not always epistemically vigilant: Cognitive limits and social considerations VK Jaswal, RL Kondrad Child Development Perspectives 10 (4), 240-244, 2016	79	2016
Deficit or difference? Interpreting diverse developmental paths: an introduction to the special section. N Akhtar, VK Jaswal Developmental Psychology 49 (1), 1, 2013	72	2013
The relative strengths of indirect and direct word learning. VK Jaswal, EM Markman Developmental Psychology 39 (4), 745, 2003	69	2003
Imagining a way out of the gravity bias: Preschoolers can visualize the solution to a spatial problem AS Joh, VK Jaswal, R Keen Child Development 82 (3), 744-750, 2011	64	2011

Δεν είναι δυνατή η εκτέλεση της ενέργειας από το σύστημα αυτή τη στιγμή. Προσπαθήστε ξανά αργότερα.

Άρθρα 1–20

Παραθέσεις ανά έτος

Διπλότυπες αναφορές

Συγχωνευμένες αναφορές

Προσθήκη από κοινού συγγραφέωνΣυν-συγγραφείς

Παρακολούθηση

Παρατίθεται από

Συν-συγγραφείς