Philip H. Winne

Παρατίθεται από

	Όλα	Από το 2020
Παραθέσεις	36550	11790
h-index	80	50
i10-index	171	110

2500

1250

625

1875

198619871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024202593 92 92 129 93 112 113 126 105 131 154 202 203 200 273 344 329 420 569 599 760 775 858 1013 1108 1224 1229 1691 1545 1687 1684 1880 1763 2028 2130 2181 2468 2453 2338 212

Δημόσια πρόσβαση

Προβολή όλων

11 άρθρα

7 άρθρα*

διαθέσιμα

μη διαθέσιμα

Σύμφωνα με εντολές χρηματοδότησης

Συν-συγγραφείς

Allyson Fiona HadwinProfessor, Department of Psychology, University of VictoriaΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα uvic.ca
John C. NesbitProfessor, Faculty of Education, Simon Fraser UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα sfu.ca
Ronald W. MarxProfessor of Educational Psychology, Dean EmeritusΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα arizona.edu
Krista MuisMcGill UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα mcgill.ca
Deborah ButlerProfessor of Education, University of British ColumbiaΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα ubc.ca
Patricia AlexanderUniversity of MarylandΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα umd.edu
Anita Woolfolk HoyProfessor EmeritusΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα osu.edu
Vivekanandan Suresh KumarProfessor, Department of Computing Science, Faculty of Science, Thompson Rivers University,Η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα tru.ca
Roger AzevedoUniversity of Central FloridaΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα ucf.edu
Mingming ZhouProfessor, University of MacauΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα um.edu.mo
Mladen RakovićLecturer, Faculty of Information Technology, Monash UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα monash.edu
Jovita VytasekFaculty, Kwantlen Polytechnic UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα kpu.ca
Denise StockleyQueen's UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα queensu.ca
Reinhard PekrunUniversity of Essex; Australian Catholic University; University of MunichΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα essex.ac.uk
Susanne LajoieProfessor, Department of Educational Psychology and Counselling, McGill UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα mcgill.ca
Alexandra Patzak, PhDAssistant Professor, George Mason UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα gmu.edu
Luc P. BeaudoinAdjunct Professor, Simon Fraser UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα sfu.ca
Ido RollTechnion - Israel Institute of TechnologyΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα technion.ac.il
Fred PopowichProfessor of Computing Science, Simon Fraser UniversityΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα sfu.ca
Jillianne CodeAssociate Professor, Faculty of Education, University of British ColumbiaΗ διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα ubc.ca

Παρακολούθηση

Philip H. Winne

Professor Emeritus & FRSC, Faculty of Education, Simon Fraser University

Η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχει επαληθευτεί στον τομέα sfu.ca - Αρχική σελίδα

educational psychology self-regulated learning metacognition learning analytics


Τίτλος Ταξινόμηση με βάση τις αναφορές Ταξινόμηση κατά έτος Ταξινόμηση κατά τίτλο	Παρατίθεται από Παρατίθεται από	Έτος
Feedback and self-regulated learning: A theoretical synthesis DL Butler, PH Winne Review of educational research 65 (3), 245-281, 1995	5776	1995
Studying as self-regulated learning PH Winne, AF Hadwin Metacognition in educational theory and practice, 277-304, 1998	3727	1998
Measuring Self-Regulated Learning PH Winne, NE Perry Handbook of self-regulation, 531-566, 2000	2450	2000
Handbook of educational psychology (2nd ed.) PA Alexander, PH Winne Taylor & Francis, 2006	1354*	2006
Inherent details in self-regulated learning PH Winne Educational Psychologist 30 (4), 173-187, 1995	1352	1995
Self-regulated learning viewed from models of information processing PH Winne Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives 2 …, 2001	1174*	2001
A metacognitive view of individual differences in self-regulated learning PH Winne Learning and individual differences 8 (4), 327-353, 1996	830	1996
Experimenting to bootstrap self-regulated learning PH Winne Journal of Educational Psychology 89, 397-410, 1997	759	1997
Exploring students’ calibration of self reports about study tactics and achievement PH Winne, D Jamieson-Noel Contemporary Educational Psychology 27 (4), 551-572, 2002	690	2002
A cognitive and metacognitive analysis of self-regulated learning PH Winne Handbook of self-regulation of learning and performance, 15-32, 2011	566*	2011
The psychology of academic achievement PH Winne, JC Nesbit Annual Review of Psychology 61, 653-678, 2010	504	2010
Experiments relating teachers’ use of higher cognitive questions to student achievement PH Winne Review of educational research 49 (1), 13-49, 1979	458	1979
Cognition and metacognition within self-regulated learning PH Winne Handbook of self-regulation of learning and performance, 36-48, 2018	453	2018
Context moderates students' self-reports about how they study AF Hadwin, PH Winne, DB Stockley, JC Nesbit, C Woszczyna Journal of Educational Psychology 93 (3), 477-487, 2001	417	2001
Examining trace data to explore self-regulated learning AF Hadwin, JC Nesbit, D Jamieson-Noel, J Code, PH Winne Metacognition and Learning 2, 107-124, 2007	374	2007
Learning from learning kits: gStudy traces of students’ self-regulated engagements with computerized content NE Perry, PH Winne Educational Psychology Review 18 (3), 211-228, 2006	350	2006
Students' and teachers' views of thinking processes for classroom learning PH Winne, RW Marx The Elementary School Journal 82 (5), 493-518, 1982	341	1982
Student cognition in learning from teaching PH Winne, DL Butler International encyclopedia of education 2, 5738-5775, 1994	330	1994
A perspective on state-of-the-art research on self-regulated learning PH Winne Instructional science 33 (5/6), 559-565, 2005	325	2005
Methodological issues and advances in researching tactics, strategies, and self-regulated learning PH Winne, D Jamieson-Noel, K Muis Advances in motivation and achievement: New directions in measures and …, 2002	311	2002

Δεν είναι δυνατή η εκτέλεση της ενέργειας από το σύστημα αυτή τη στιγμή. Προσπαθήστε ξανά αργότερα.

Άρθρα 1–20

Παραθέσεις ανά έτος

Διπλότυπες αναφορές

Συγχωνευμένες αναφορές

Προσθήκη από κοινού συγγραφέωνΣυν-συγγραφείς

Παρακολούθηση

Παρατίθεται από

Συν-συγγραφείς