| Das Experten-Paradigma in der Forschung zum Lehrerberuf S Krauss, G Bruckmaier Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf 2, 241-261, 2014 | 342 | 2014 |
| Effects of visualizing statistical information–an empirical study on tree diagrams and 2× 2 tables K Binder, S Krauss, G Bruckmaier Frontiers in psychology 6, 1186, 2015 | 112 | 2015 |
| Measuring mathematics teachers’ professional competence by using video clips (COACTIV video) G Bruckmaier, S Krauss, W Blum, D Leiss ZDM 48, 111-124, 2016 | 93 | 2016 |
| Competence as a continuum in the COACTIV study: the “cascade model” S Krauss, G Bruckmaier, A Lindl, S Hilbert, K Binder, N Steib, W Blum ZDM 52, 311-327, 2020 | 90 | 2020 |
| Transfer effects of mathematical literacy: an integrative longitudinal study M Holenstein, G Bruckmaier, A Grob European Journal of Psychology of Education 36 (3), 799-825, 2021 | 43 | 2021 |
| Visualizing the Bayesian 2-test case: The effect of tree diagrams on medical decision making K Binder, S Krauss, G Bruckmaier, J Marienhagen PloS one 13 (3), e0195029, 2018 | 41 | 2018 |
| Transmissive and constructivist beliefs of in-service mathematics teachers and of beginning university students C Schmeisser, S Krauss, G Bruckmaier, S Ufer, W Blum Proficiency and Beliefs in Learning and Teaching Mathematics: Learning from …, 2013 | 38 | 2013 |
| How do self‐efficacy and self‐concept impact mathematical achievement? The case of mathematical modelling M Holenstein, G Bruckmaier, A Grob British Journal of Educational Psychology 92 (1), e12443, 2022 | 32 | 2022 |
| An eye-tracking study of statistical reasoning with tree diagrams and 2× 2 tables G Bruckmaier, K Binder, S Krauss, HM Kufner Frontiers in psychology 10, 632, 2019 | 28 | 2019 |
| Prediction of elementary mathematics grades by cognitive abilities S Hilbert, G Bruckmaier, K Binder, S Krauss, M Bühner European Journal of Psychology of Education 34, 665-683, 2019 | 25 | 2019 |
| Tversky and Kahneman’s cognitive illusions: who can solve them, and why? G Bruckmaier, S Krauss, K Binder, S Hilbert, M Brunner Frontiers in Psychology 12, 584689, 2021 | 23 | 2021 |
| Natürliche Häufigkeiten als numerische Darstellungsart von Anteilen und Unsicherheit–Forschungsdesiderate und einige Antworten S Krauss, P Weber, K Binder, G Bruckmaier Journal für Mathematik-Didaktik 41 (2), 485-521, 2020 | 16 | 2020 |
| Quantitative Forschungsmethoden in der Mathematikdidaktik S Krauss, G Bruckmaier, C Schmeisser, M Brunner Handbuch der Mathematikdidaktik, 613-641, 2015 | 11 | 2015 |
| Aspekte des Modellierens in der COACTIV-Studie: Analysen und Folgerungen G Bruckmaier, S Krauss, W Blum Lehrerkompetenzen zum Unterrichten mathematischer Modellierung: Konzepte und …, 2018 | 10 | 2018 |
| COACTIV-Video: Eine unterrichtsnahe Erfassung fachdidaktischen Wissens mittels Videovignetten G Bruckmaier, S Krauss, D Leiss, W Blum, M Neubrand, M Brunner Beiträge zum Mathematikunterricht 2013, 212-215, 2013 | 10 | 2013 |
| Eignet sich die Formel von Bayes für Gerichtsverfahren? S Krauss, G Bruckmaier Daten, Zufall und der Rest der Welt: Didaktische Perspektiven zur …, 2014 | 7 | 2014 |
| Teaching young grownups how to use Bayesian networks S Krauss, G Bruckmaier, L Martignon Icots 8 (6), 2010 | 6 | 2010 |
| Prädiktive Validität von Lehrermerkmalen in der COACTIV-Studie G Bruckmaier, S Krauss WTM, 2014 | 5 | 2014 |
| Aspekte professioneller Kompetenz: Ein empirischer Vergleich verschiedener Stichproben G Bruckmaier, W Blum, S Krauss, C Schmeisser Universitätsbibliothek Dortmund, 2017 | 3 | 2017 |
| Zur Auswahl und Anordnung von Mathematik-Aufgaben–Eine Untersuchung im Rahmen der COACTIV-Studie G Bruckmaier, SK Regensburg, W Regensburg Beiträge zum Mathematikunterricht, 153, 2012 | 3 | 2012 |
Stefan KraussProfessor der Didaktik der Mathematik, Universität RegensburgVerified email at mathematik.uni-regensburg.de