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| Recommendations for mandatory online assessment in higher education during the COVID-19 pandemic FJ García-Peñalvo, A Corell, V Abella-García, M Grande-de-Prado Radical solutions for education in a crisis context: COVID-19 as an …, 2020 | 375 | 2020 |
| Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias V Ausín, V Abella, V Delgado, D Hortigüela Formación universitaria 9 (3), 31-38, 2016 | 374 | 2016 |
| Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la COVID-19 M Grande de Prado, FJ García-Peñalvo, A Corell, V Abella García Campus virtuales 1 (10), 49-58, 2021 | 286 | 2021 |
| Aprendizaje basado en proyectos y estrategias de evaluación formativas: Percepción de los estudiantes universitarios VA García, VA Villaverde, VD Benito, RC Muñoz Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 13 (1), 93-110, 2020 | 148 | 2020 |
| LOS JUEGOS DE ROL EN EL AULA MG de Prado, VA García Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información …, 2010 | 132 | 2010 |
| AVALIAÇÃO DA HIERARQUIA DE VALORES HUMANOS DE SCHWARTZ NA ADOLESCÊNCIA: GÊNERO E IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS VA García, FL Barbero, RC Muñoz Revista Brasileira de Educação 22 (68), 123-146, 2017 | 100* | 2017 |
| Social networks to promote motivation and learning in higher education from the students’ perspective D Hortigüela-Alcalá, J Sánchez-Santamaría, Á Pérez-Pueyo, ... Innovations in Education and Teaching International, 1-11, 2019 | 88 | 2019 |
| Perspectiva del alumnado sobre la evaluación tradicional y la evaluación formativa: contraste de grupos en las mismas asignaturas DH Alcalá, ÁP Pueyo, VA García REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación …, 2015 | 83 | 2015 |
| Creación de un blog educativo como herramienta TIC e instrumento TAC en el ámbito universitario M Ruiz Franco, V Abella García Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información …, 2011 | 80 | 2011 |
| Does any aspect of mind survive brain damage that typically leads to a persistent vegetative state? Ethical considerations J Panksepp, T Fuchs, VA Garcia, A Lesiak Philosophy, Ethics, and Humanities in Medicine 2 (1), 32, 2007 | 76 | 2007 |
| Edu-Escape Rooms M Grande-de-Prado, S García-Martín, R Baelo, V Abella-García Encyclopedia 1 (1), 12-19, 2021 | 63 | 2021 |
| Spanish validation of the affective neuroscience personality scales V Abella, J Panksepp, D Manga, C Bárcena, JA Iglesias The Spanish journal of psychology 14 (2), 926-935, 2011 | 60 | 2011 |
| Dependencia y edadismo. Implicaciones para el cuidado CB Calvo, JAI Guerra, MIG Andrés, V Abella RevistaEnfermeríaCyL 1 (1), 46-52, 2009 | 55 | 2009 |
| Análisis de la importancia de los criterios de evaluación y el reconocimiento académico docente universitario como indicadores de la calidad educativa en España DH Alcalá, VA Villaverde, VD Benito, VA García Revista de la educación superior 46 (181), 75-87, 2017 | 54 | 2017 |
| To tweet or not to tweet: Student perceptions of the use of Twitter on an undergraduate degree course V Abella-García, V Delgado-Benito, V Ausín-Villaverde, ... Innovations in Education and Teaching International 56 (4), 402-411, 2019 | 53 | 2019 |
| Aprender a usar twitter y usar twitter para aprender V Abella García, V Delgado Benito Universidad de Granada, 2015 | 53 | 2015 |
| Tecnologías de la información y la comunicación: aplicaciones en el ámbito de los Trastornos del Espectro del Autismo JL Cuesta, V Abella Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual 43 (242), 6-25, 2012 | 51 | 2012 |
| ¿ De qué manera se implica el alumnado en el aprendizaje? Análisis de su percepción en procesos de evaluación formativa D Hortigüela Alcalá, A Pérez Pueyo, V Abella García Revista de Investigación en Educación 13 (1), 88-104, 2015 | 45 | 2015 |
| ¿ De qué manera se implica el alumnado en el aprendizaje? Análisis de su percepción en procesos de evaluación formativa= How are students involved in learning? Analysis of … D Hortigüela Alcalá, V Abella García, Á Pérez Pueyo Universidade de Vigo, 0 | 45* | |