Bridgid Finn

Hivatkozott rá

	Összes	2020 óta
Hivatkozások	3694	1686
h-index	28	23
i10-index	38	33

380

190

285

20082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024202521 38 62 91 132 186 177 184 268 238 243 299 302 315 325 336 362 43

Nyilvános hozzáférés

Összes megtekintése

11 cikk

5 cikk

elérhető

nem érhető el

Finanszírozási megbízások alapján

Társszerzők

Janet MetcalfeColumbia UniversityE-mail megerősítve itt: columbia.edu
Henry L. RoedigerProfessor of Psychology, Washington University in St. LouisE-mail megerősítve itt: wustl.edu
Nate KornellProfessor, Williams CollegeE-mail megerősítve itt: williams.edu
Burcu ArslanEducational Testing ServiceE-mail megerősítve itt: ets.org
Sarah "Uma" TauberTexas Christian UniversityE-mail megerősítve itt: tcu.edu
Ruthann C. ThomasAssociate Director of Teaching + Learning, MITE-mail megerősítve itt: mit.edu
Larry L. JacobyProfessor of Psychology, Washington University in St. LouisE-mail megerősítve itt: artsci.wustl.edu
Daniel C. MoldenNorthwestern UniversityE-mail megerősítve itt: northwestern.edu
Lisa SonProfessor of Psychology, Barnard CollegeE-mail megerősítve itt: barnard.edu
Katherine A. RawsonProfessor of Psychological Sciences, Kent State UniversityE-mail megerősítve itt: kent.edu
Chris WahlheimAssociate Professor, UNC GreensboroE-mail megerősítve itt: uncg.edu
Jude Y. Weinstein-JonesIndependent ScholarE-mail megerősítve itt: healthrecovery.org
Bennett SchwartzFlorida International UniversityE-mail megerősítve itt: bennettschwartz.com
Emily Q. RosenzweigAssociate Professor, Teachers College, Columbia UniversityE-mail megerősítve itt: tc.columbia.edu
Matthew WalshRAND CorporationE-mail megerősítve itt: rand.org
Vincent HoogerheideAssistant Professor, Utrecht UniversityE-mail megerősítve itt: uu.nl
Fred PaasProfessor of Educational Psychology, Erasmus University Rotterdam/Universities of Wollongong / UNSWE-mail megerősítve itt: essb.eur.nl
Jessica CantlonCarnegie Mellon UniversityE-mail megerősítve itt: andrew.cmu.edu

Követés

Bridgid Finn

Senior Research Scientist, ETS

E-mail megerősítve itt: ets.org

memory metacognition self regulated learning


Cím Rendezés hivatkozások szerint Rendezés év szerint Rendezés cím szerint	Hivatkozott rá Hivatkozott rá	Év
Evidence that judgments of learning are causally related to study choice J Metcalfe, B Finn Psychonomic Bulletin & Review 15 (1), 174-179, 2008	564	2008
The role of memory for past test in the underconfidence with practice effect. B Finn, J Metcalfe Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 33 (1), 238, 2007	242	2007
Delayed versus immediate feedback in children’s and adults’ vocabulary learning J Metcalfe, N Kornell, B Finn Memory & cognition 37 (8), 1077-1087, 2009	217	2009
Judgments of learning are influenced by memory for past test B Finn, J Metcalfe Journal of memory and language 58 (1), 19-34, 2008	198	2008
Does easily learned mean easily remembered? It depends on your beliefs about intelligence DB Miele, B Finn, DC Molden Psychological Science 22 (3), 320-324, 2011	194	2011
Framing effects on metacognitive monitoring and control B Finn Memory & cognition 36 (4), 813-821, 2008	170	2008
Measuring motivation in low‐stakes assessments B Finn ETS Research Report Series 2015 (2), 1-17, 2015	162	2015
When confidence is not a signal of knowing: How students’ experiences and beliefs about processing fluency can lead to miscalibrated confidence B Finn, SK Tauber Educational Psychology Review 27, 567-586, 2015	141	2015
Metacognition and control of study choice in children J Metcalfe, B Finn Metacognition and learning 8, 19-46, 2013	140	2013
Scaffolding feedback to maximize long-term error correction B Finn, J Metcalfe Memory & cognition 38 (7), 951-961, 2010	140	2010
Enhancing retention through reconsolidation: Negative emotional arousal following retrieval enhances later recall B Finn, HL Roediger III Psychological science 22 (6), 781-786, 2011	139	2011
Familiarity and retrieval processes in delayed judgments of learning. J Metcalfe, B Finn Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 34 (5), 1084, 2008	135	2008
Overconfidence in children's multi-trial judgments of learning B Finn, J Metcalfe Learning and Instruction 32, 1-9, 2014	118	2014
People's hypercorrection of high-confidence errors: Did they know it all along? J Metcalfe, B Finn Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 37 (2), 437, 2011	108	2011
Hypercorrection of high confidence errors in children J Metcalfe, B Finn Learning and Instruction 22 (4), 253-261, 2012	91	2012
Learning more from feedback: Elaborating feedback with examples enhances concept learning B Finn, R Thomas, KA Rawson Learning and Instruction 54, 104-113, 2018	84	2018
Metacognitive judgments of repetition and variability effects in natural concept learning: Evidence for variability neglect CN Wahlheim, B Finn, LL Jacoby Memory & cognition 40, 703-716, 2012	80	2012
Ending on a high note: Adding a better end to effortful study. B Finn Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 36 (6), 1548, 2010	77	2010
Is a computerized adaptive test more motivating than a fixed-item test? G Ling, Y Attali, B Finn, EA Stone Applied psychological measurement 41 (7), 495-511, 2017	67	2017
17 Self-Regulated Learning: An Overview of Theory and Data N Kornell, B Finn The Oxford handbook of metamemory, 325, 2016	55	2016

A rendszer jelenleg nem tudja elvégezni a műveletet. Próbálkozzon újra később.

Cikkek 1–20

Hivatkozások évente

Ismétlődő hivatkozások

Összevont hivatkozások

Társszerzők hozzáadásaTársszerzők

Követés

Hivatkozott rá

Társszerzők