Knut Neumann

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Hans E. FischerUniversität Duisburg-Essen確認したメールアドレス: uni-due.de
Marcus KubschFreie Universität Berlin確認したメールアドレス: fu-berlin.de
Stefan SorgeIPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik確認したメールアドレス: ipn.uni-kiel.de
David Fortus確認したメールアドレス: weizmann.ac.il
Joseph KrajcikMichigan State University確認したメールアドレス: msu.edu
Ute HarmsProfessor for Biology Education, IPN Kiel確認したメールアドレス: ipn.uni-kiel.de
Sascha BernholtWissenschaftlicher Mitarbeiter, Didaktik der Chemie, IPN Kiel確認したメールアドレス: ipn.uni-kiel.de
William J. BooneProgram in Learning Sciences & Human Development- Dept. of Educational Psychology, Miami University確認したメールアドレス: miamioh.edu
Anja Schiepe-TiskaCentre for International Student Assessment (ZIB) e.V., Technische Universität München確認したメールアドレス: tum.de
Hendrik HärtigUniversität Duisburg-Essen確認したメールアドレス: uni-due.de
Peter WulffJuniorprofessor für Physik und ihre Didaktik確認したメールアドレス: ph-heidelberg.de
Aiso HeinzeIPN -Leibniz Inistitute for Science and Mathematics Education Kiel (Germany)確認したメールアドレス: ipn.uni-kiel.de
Olaf KöllerProfessor of Educational Research, Leibniz Institute for Science and Mathematics Education確認したメールアドレス: ipn.uni-kiel.de
Anke LindmeierFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg確認したメールアドレス: fau.de
Jouni Viirihttps://www.jyu.fi/edupsy/fi/laitokset/okl/en/staff/viiri-jouni確認したメールアドレス: edu.jyu.fi
Xiufeng LiuDistinguished Professor Emeritus, University at Buffalo, State University of New York確認したメールアドレス: buffalo.edu
Thilo KleickmannKiel University確認したメールアドレス: paedagogik.uni-kiel.de
Vanes MešićUniversity of Sarajevo確認したメールアドレス: pmf.unsa.ba
Ross H. NehmProfessor, Ecology & Evolution, Program in Science Education, Stony Brook University確認したメールアドレス: stonybrook.edu
Friederike ZimmermannInstitut für Pädagogisch-Psychologische Lehr- und Lernforschung, Christian-Albrechts-Universität zu確認したメールアドレス: ipl.uni-kiel.de

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Knut Neumann

Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und der Mathematik

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The refined consensus model of pedagogical content knowledge in science education J Carlson, KR Daehler, AC Alonzo, E Barendsen, A Berry, A Borowski, ... Repositioning pedagogical content knowledge in teachers’ knowledge for …, 2019	644	2019
Towards a learning progression of energy K Neumann, T Viering, WJ Boone, HE Fischer J. Res. Sci. Teach 50, 162-188, 2013	469	2013
The impact of physics teachers’ pedagogical content knowledge and motivation on students’ achievement and interest MM Keller, K Neumann, HE Fischer Journal of Research in Science teaching 54 (5), 586-614, 2017	447	2017
From PISA to educational standards: The impact of large-scale assessments on science education in Germany K Neumann, HE Fischer, A Kauertz International Journal of Science and Mathematics Education 8, 545-563, 2010	200	2010
Evaluating instrument quality in science education: Rasch‐based analyses of a nature of science test I Neumann, K Neumann, R Nehm International Journal of Science Education 33 (10), 1373-1405, 2011	196	2011
Probing the amalgam: the relationship between science teachers’ content, pedagogical and pedagogical content knowledge K Neumann, V Kind, U Harms International Journal of Science Education 41 (7), 847-861, 2019	178	2019
Teaching and learning of energy in K-12 education RF Chen, A Eisenkraft, D Fortus, J Krajcik, K Neumann, J Nordine, ... Springer International Publishing, 2014	168*	2014
Students’ progression in understanding the matter concept JC Hadenfeldt, K Neumann, S Bernholt, X Liu, I Parchmann Journal of Research in Science Teaching 53 (5), 683-708, 2016	136	2016
Structure and development of pre-service physics teachers’ professional knowledge S Sorge, J Kröger, S Petersen, K Neumann International Journal of Science Education 41 (7), 862-889, 2019	135	2019
Die Modellierung physikalischer Kompetenz und ihrer Entwicklung K Neumann, A Kauertz, A Lau, H Notarp, HE Fischer Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 13, 101-121, 2007	121	2007
Professionswissen von Lehramtsstudierenden der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer–Testentwicklung im Rahmen des Projekts KiL T Kleickmann, J Großschedl, U Harms, A Heinze, S Herzog, F Hohenstein, ... Unterrichtswissenschaft 42 (3), 280-288, 2014	110	2014
Quantitative research designs and approaches HE Fischer, WJ Boone, K Neumann Handbook of research on science education, 28-59, 2023	108	2023
Quality of instruction in physics: Comparing Finland, Switzerland and Germany HE Fischer, P Labudde, K Neumann, J Viiri Waxmann Verlag, 2014	104	2014
Teacher enthusiasm and student learning M Keller, K Neumann, HE Fischer International guide to student achievement, 247-249, 2013	94	2013
Framing students’ progression in understanding matter: a review of previous research JC Hadenfeldt, X Liu, K Neumann Studies in Science Education 50 (2), 181-208, 2014	92	2014
Video analysis as a tool for understanding science instruction HE Fischer, K Neumann Science education research and practice in Europe, 115-139, 2012	91	2012
Patterns of inquiry-based science instruction and student science achievement in PISA 2015 CT Forbes, K Neumann, A Schiepe-Tiska International Journal of Science Education 42 (5), 783-806, 2020	83	2020
Using ordered multiple-choice items to assess students’ understanding of the structure and composition of matter JC Hadenfeldt, S Bernholt, X Liu, K Neumann, I Parchmann Journal of Chemical Education 90 (12), 1602-1608, 2013	79	2013
Transformation of topic-specific professional knowledge into personal pedagogical content knowledge through lesson planning A Stender, M Brückmann, K Neumann International Journal of Science Education 39 (12), 1690-1714, 2017	78	2017
The impact of pedagogical content knowledge on cognitive activation and student learning J Ergönenç, K Neumann, HE Fischer Quality of instruction in physics, 145-160, 2014	75	2014

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