| Barriers to student active learning in higher education K Børte, K Nesje, S Lillejord Teaching in higher education 28 (3), 597-615, 2023 | 303 | 2023 |
| Partnership in teacher education–a research mapping S Lillejord, K Børte European journal of teacher education 39 (5), 550-563, 2016 | 197 | 2016 |
| Learning and teaching with technology in higher education–a systematic review S Lillejord, K Børte, K Nesje, E Ruud Oslo: Knowledge Centre for Education 2, 40-64, 2018 | 168 | 2018 |
| De yngste barna i skolen: lek og læring, arbeidsmåter og læringsmiljø S Lillejord, K Børte, K Nesje Hentet 4, 2020, 2018 | 133 | 2018 |
| Stress i skolen–en systematisk kunnskapsoversikt S Lillejord, K Børte, E Ruud, K Morgan Oslo: Kunnskapssenter for utdanning, 2017 | 98 | 2017 |
| Tiltak med positiv innvirkning på barns overgang fra barnehage til skole S Lillejord, K Børte, K Halvorsrud, E Ruud, T Freyr En systematisk kunnskapsoversikt. Oslo: Kunnskapssenter for utdanning …, 2015 | 68 | 2015 |
| Trapped between accountability and professional learning? School leaders and teacher evaluation S Lillejord, K Børte Professional development in education 46 (2), 274-291, 2020 | 65 | 2020 |
| Partnerskap i lærerutdanningen–en forskningskartlegging S Lillejord, K Børte KSU 3, 2014, 2014 | 63 | 2014 |
| Evnerike elever og elever med stort læringspotensial: En forskningsoppsummering K Børte, S Lillejord, L Johansson Kunnskapssenter for utdanning, 2016 | 58 | 2016 |
| Lærerutdanning som profesjonsutdanning–forutsetninger og prinsipper fra forskning. Et kunnskapsgrunnlag S Lillejord, K Børte Teacher education as professional education-prerequisites and principles …, 2017 | 50 | 2017 |
| The role of social interaction in software effort estimation: Unpacking the “magic step” between reasoning and decision-making K Børte, SR Ludvigsen, AI Mørch Information and Software Technology 54 (9), 985-996, 2012 | 27 | 2012 |
| Middle leaders and the teaching profession: building intelligent accountability from within S Lillejord, K Børte Journal of Educational Change 21 (1), 83-107, 2020 | 26 | 2020 |
| Lærerutdanning som profesjonsutdanning–Forutsetninger og prinsipper fra forskning S Lillejord, K Børte Et kunnskapsgrunnlag, 2017 | 24 | 2017 |
| Prerequisites for teachers’ technology use in formative assessment practices: A systematic review K Børte, S Lillejord, J Chan, B Wasson, S Greiff Educational Research Review 41, 100568, 2023 | 22 | 2023 |
| Mellomledere i skolen: Arbeidsoppgaver og opplæringsbehov—en systematisk kunnskapsoversikt S Lillejord, K Børte Kunnskapssenter for utdanning, 2018 | 17 | 2018 |
| Former for lærervurdering som kan ha positiv innvirkning på skolens kvalitet S Lillejord, K Børte, E Ruud, TE Hauge, TN Hopfenbeck, A Tolo, ... En systematisk kunnskapsoversikt, 2014 | 15 | 2014 |
| Forhold ved skolen med betydning for mobbing S Lillejord, E Ruud, P Fischer-Griffiths, K Børte, A Haukaas Oslo: K. f. utdanning. https://www. regjeringen. no/globalassets/upload/kd …, 2014 | 14 | 2014 |
| Kunnskapsbasert språkarbeid i barnehager med flerspråklige barn–en systematisk forskningskartlegging S Lillejord, L Johansson, E Canrinus, E Ruud, K Børte Oslo: Kunnskapssenteret for utdanning, 2017 | 11 | 2017 |
| Teaching and learning with technology in higher education S Lilllejord, K Børte, E Ruud Berlin: Springer Singapore, 2018 | 9 | 2018 |
| Software effort estimation as collective accomplishment: An analysis of estimation practice in a multi-specialist team K Børte, M Nerland Scandinavian Journal of Information Systems 22 (2), 4, 2010 | 9 | 2010 |
