Alexander Renkl

Процитировано

	Все	Начиная с 2020 г.
Статистика цитирования	38972	13042
h-индекс	90	59
i10-индекс	299	193

2800

1400

700

2100

199920002001200220032004200520062007200820092010201120122013201420152016201720182019202020212022202320242025146 186 310 285 379 564 716 826 850 1032 1170 1378 1347 1470 1801 1984 1984 1879 2071 2264 2331 2513 2386 2675 2460 2702 280

Общий доступ

Просмотреть все

43 статьи

11 статей

доступно

недоступно

На основе финансирования

Соавторы

Prof. Dr. Heinz MandlLudwig Maximilians Universty MunichПодтвержден адрес электронной почты в домене psy.lmu.de
Matthias NücklesFull Professor of Educational ScienceПодтвержден адрес электронной почты в домене ezw.uni-freiburg.de
Kirsten BertholdBielefeld UniversityПодтвержден адрес электронной почты в домене uni-bielefeld.de
Inga Glogger-FreyFull Professor, University of ErfurtПодтвержден адрес электронной почты в домене uni-erfurt.de
Robert K. AtkinsonArizona State UniversityПодтвержден адрес электронной почты в домене asu.edu
Joerg WittwerUniversity of FreiburgПодтвержден адрес электронной почты в домене ezw.uni-freiburg.de
Alexander EitelUniversity of Giessen, Department of Educational PsychologyПодтвержден адрес электронной почты в домене psychol.uni-giessen.de
Tino EndresUniversity of Zürich, Educational Technlogy; University of Freiburg, Department of PsychologyПодтвержден адрес электронной почты в домене ife.uzh.ch
Prof. Dr. Tina SeidelProfessor for Educational Psychology, School of Social Sciences and Technology, TUMПодтвержден адрес электронной почты в домене tum.de
Vincent AlevenProfessor of Human-Computer Interaction, Carnegie Mellon UniversityПодтвержден адрес электронной почты в домене andrew.cmu.edu
Fred PaasProfessor of Educational Psychology, Erasmus University Rotterdam/Universities of Wollongong / UNSWПодтвержден адрес электронной почты в домене essb.eur.nl
Werner RiessProfessor für Biologie und ihre Didaktik, PH FreiburgПодтвержден адрес электронной почты в домене ph-freiburg.de
Ron SaldenAssistant Professor, Heriot-Watt University MalaysiaПодтвержден адрес электронной почты в домене hw.ac.uk
Lars HolzaepfelProfessorПодтвержден адрес электронной почты в домене ph-freiburg.de
Cornelia GrosseJohannes Kepler University Linz, AustriaПодтвержден адрес электронной почты в домене jku.at
Julian RoelleRuhr University Bochum (Germany)Подтвержден адрес электронной почты в домене ruhr-uni-bochum.de
Markus H. HefterBielefeld UniversityПодтвержден адрес электронной почты в домене uni-bielefeld.de
Kristina ReissTUM School of EducationПодтвержден адрес электронной почты в домене tum.de
Johannes GurlittRP FreiburgПодтвержден адрес электронной почты в домене cognitive-tools.de
Katharina ScheiterUniversity of PotsdamПодтвержден адрес электронной почты в домене uni-potsdam.de

Alexander Renkl

University of Freiburg (Germany)

Подтвержден адрес электронной почты в домене psychologie.uni-freiburg.de - Главная страница

Educational Psychology Educational Research Instructional Design


Название По числу цитат По году По названию	Процитировано Процитировано	Год
Cognitive load theory and instructional design: Recent developments F Paas, A Renkl, J Sweller Educational psychologist 38 (1), 1-4, 2003	4200	2003
Learning from examples: Instructional principles from the worked examples research RK Atkinson, SJ Derry, A Renkl, D Wortham Review of educational research 70 (2), 181-214, 2000	1842	2000
Cognitive load theory: Instructional implications of the interaction between information structures and cognitive architecture F Paas, A Renkl, J Sweller Instructional science 32 (1/2), 1-8, 2004	1806	2004
Learning from worked-out examples: A study on individual differences A Renkl Cognitive science 21 (1), 1-29, 1997	1092	1997
Träges Wissen: wenn Erlerntes nicht genutzt wird A Renkl Psychologische Rundschau 47 (2), 78-92, 1996	902	1996
Structuring the transition from example study to problem solving in cognitive skill acquisition: A cognitive load perspective A Renkl, RK Atkinson Cognitive Load Theory, 15-22, 2016	847	2016
Worked-out examples: Instructional explanations support learning by self-explanations A Renkl Learning and instruction 12 (5), 529-556, 2002	742	2002
Transitioning from studying examples to solving problems: Effects of self-explanation prompts and fading worked-out steps. RK Atkinson, A Renkl, MM Merrill Journal of educational psychology 95 (4), 774, 2003	690	2003
Situiertes lernen in multimedialen lernumgebungen H Mandl, H Gruber, A Renkl	657	1995
Toward an instructionally oriented theory of example‐based learning A Renkl Cognitive science 38 (1), 1-37, 2014	653	2014
Learning from worked-out examples: The effects of example variability and elicited self-explanations A Renkl, R Stark, H Gruber, H Mandl Contemporary educational psychology 23 (1), 90-108, 1998	648	1998
From example study to problem solving: Smooth transitions help learning A Renkl, RK Atkinson, UH Maier, R Staley The Journal of Experimental Education 70 (4), 293-315, 2002	541	2002
Inert knowledge: Analyses and remedies A Renkl, H Mandl, H Gruber Educational Psychologist 31 (2), 115-121, 1996	524	1996
Do learning protocols support learning strategies and outcomes? The role of cognitive and metacognitive prompts K Berthold, M Nückles, A Renkl Learning and Instruction 17 (5), 564-577, 2007	500	2007
Five research-based heuristics for using video in pre-service teacher education G Blomberg, A Renkl, M Gamoran Sherin, H Borko, T Seidel Journal for educational research online 5 (1), 90-114, 2013	494	2013
Finding and fixing errors in worked examples: Can this foster learning outcomes? CS Große, A Renkl Learning and instruction 17 (6), 612-634, 2007	484	2007
The worked-out examples principle in multimedia learning. A Renkl Cambridge University Press, 2005	484	2005
Was lernen wir in Schule und Hochschule: Träges Wissen? H Gruber, H Mandl, A Renkl Hogrefe, 2000	460	2000
Instructional strategies for using video in teacher education T Seidel, G Blomberg, A Renkl Teaching and teacher education 34, 56-65, 2013	451	2013
Why instructional explanations often do not work: A framework for understanding the effectiveness of instructional explanations J Wittwer, A Renkl Educational Psychologist 43 (1), 49-64, 2008	415	2008

В данный момент система не может выполнить эту операцию. Повторите попытку позднее.

Статьи 1–20

Ссылок за год

Повторяющиеся цитирования

Объединенные цитирования

СоавторыСоавторы

Подписаться

Процитировано

Соавторы