¿ Pensar históricamente o memorizar el pasado? La evaluación de los contenidos históricos en la educación obligatoria en España

CJ Gómez Carrasco… - Revista de estudios …, 2015 - journals.openedition.org
El objetivo de este estudio es analizar qué se está evaluando y cómo se están evaluando
los contenidos históricos en la educación obligatoria en España. Para ello, se han utilizado …

[PDF][PDF] El uso de fuentes primarias en el aula y el desarrollo del pensamiento histórico y social. Una experiencia en Bachillerato

JA Prieto, CJ Gómez, P Miralles - Clío, 2013 - academia.edu
El objetivo de este trabajo es mostrar una experiencia de innovación en 2. º curso de
Bachillerato a través del trabajo con fuentes primarias y con el desarrollo de métodos …

PENSAMIENTO HISTÓRICO Y CONTENIDOS DISCIPLINARES EN LOS LIBROS DE TEXTO. UN ANÁLISIS EXPLORATORIO DE LA EDAD MODERNA EN 2º DE LA …

CJ Gómez Carrasco - ENSAYOS: Revista de la Facultad de …, 2014 - search.ebscohost.com
El objetivo principal de este trabajo ha sido indagar en la educación y alfabetización
histórica del alumnado propuesta por los libros de texto de 2. º de la ESO, y así comprobar …

El desarrollo de la competencia social y ciudadana y la utilización de metodologías didácticas activas en las aulas de secundaria.

CF Moreno, J Sabido-Codina… - … de formación del …, 2019 - revistas.um.es
Este artículo analiza la relación entre el desarrollo de la competencia social y ciudadana y
la utilización de metodologías didácticas activas en las aulas de secundaria. El contexto se …

La enseñanza de la Historia en educación primaria y la construcción de una narrativa nacional: Un estudio sobre exámenes y libros de texto en España

CJ Gómez Carrasco, RA Rodríguez Pérez… - Perfiles …, 2015 - scielo.org.mx
El objetivo de este trabajo es analizar la enseñanza de la Historia en educación primaria en
España a través del trabajo diario de clase (actividades de los libros de texto) y de los …

Historical skills in compulsory education: Assessment, inquiry based strategies and students' argumentation

CJ Gomez Carrasco, P Miralles Martinez - Journal of New Approaches in …, 2016 - Springer
This paper makes a reflection on the assessment of historical thinking in compulsory
education. First, the article reflects on the type of knowledge that is being evaluated (memory …

[HTML][HTML] Dime qué preguntas y te diré qué evalúas y enseñas. Análisis de los exámenes de Ciencias Sociales en tercer ciclo de Educación Primaria

PM Martínez, CJG Carrasco, RS Ibanez - Aula Abierta, 2014 - Elsevier
El objetivo de este artículo es determinar los tipos de capacidades y contenidos que se
evalúan en los exámenes de ciencias sociales en tercer ciclo de Educación Primaria …

Métodos, instrumentos y procedimientos para conocer cómo se evalúan las competencias históricas

P Miralles, J Monteagudo-Fernández - Educar em revista, 2019 - SciELO Brasil
Este artículo intenta explicar las características de la evaluación en la materia de Historia en
lo referente a la tipología de preguntas, capacidades cognitivas, competencias históricas y …

Opiniones sobre evaluación de los profesores de segundo ciclo de ESO de Geografía e Historia en España: El caso de la Región de Murcia

J Monteagudo Fernández, S Molina Puche… - Revista mexicana de …, 2015 - scielo.org.mx
Este artículo muestra las opiniones (y en menor medida, también los conocimientos) sobre
evaluación que posee el profesorado español (y más concretamente, el de la Región de …

EVALUAR LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS HISTÓRICAS EN SECUNDARIA: UN ESTUDIO DE CASO CENTRADO EN LA EMPATÍA HISTÓRICA.

S Molina Puche, J Egea Zapata - Ensayos: Revista de la …, 2018 - search.ebscohost.com
En el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia de Historia, la empatía
histórica es, sin lugar a dudas, una de las principales competencias que debe adquirir y …